一个特教老师的离职之路丨寻业中国

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“这样的孩子会越来越多，这是一个商机！”老鲁每次说这句话时，眼睛里都闪着绿光。

可我们却希望，这样的孩子越来越少，机构也越来越少。

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CFP

寻业中国·WorkinChina丨连载42

年6月，儿子上幼儿园后，我开始找工作。浏览招聘网站，看到一个离家不远的A机构正招聘“特教老师”：月薪到，周末双休，五险一金。这些条件让我心动，我也相信自己一定能胜任这份工作——毕竟曾做过幼教，都是跟孩子打交道。我进一步查询相关资料，发现“特教”这个行业是“全国看山东，山东看青岛”，这家A机构虽然规模、名气都不能跟本地国际闻名的另外一家机构比，但也已经存续几年了，而且据说老板是因为自家孩子是自闭症，才开始动念做这个机构帮助更多的家庭。看完这些，我立马拨通了电话，约好面试时间。面试是在一个周末。机构潜在居民楼中，有四层，楼的外表并无特别，但当我推开玻璃门时，感觉像打开了另外一个世界。一楼是个小厅，三四十平，左右两侧是窄窄的条形沙发，绿漆墙壁。没有前台，顺着小厅正对大门的台阶走上去，便到了校长老鲁的办公室。老鲁四十来岁，圆滚滚的像功夫熊猫。“你怎么看待特殊儿童？”他问完，就盯着电脑，不看我的脸。“我有朋友在上海做公益，她们救助过很多儿童，有被虐待的和有先天疾病的，应该比这里上学的孩子情况还要严重。”我没有直接回答。老鲁点点头：“那你可以先旁听一周，没工资。一周后，你若觉得可以胜任，那就实习3个月，期间月薪。实习期过了交五险一金，工资半年涨，半年后如果能单独上‘个训课’、家长找你加课的话，课时费最低一节元。”我心里一紧——他说的薪资可比招聘信息上少了一大截。老鲁大概是看出了我疑虑，赶紧解释：“哦，招聘上说的是包含每天提供一顿午餐的成本——放心，转正后如果能每天加一节个训课，光加课费都能拿到。”我虽没了一开始的兴奋，但听他这么说，想着往后还有的期盼，也就答应了。和我一起面试的还有十四五个女孩儿，最聊得来的是小敏。她23岁，以前也是做幼教，对这份工作充满期待。她老家在即墨乡下，太偏远，所以暂住在亲戚家，“反正老鲁给我承诺，1个月后一定能搬进宿舍”。机构三楼四楼是大教室，二楼除了几间办公室，长廊左右分布着6个“个训室”，每个布局都很逼仄，只有五六平，里面放着一张单人桌、两只小板凳，靠墙立着一个柜架，上面是各种卡片、玩具、图书等教具，还有孩子的“强化物”——以零食为主。当我们八九个人开始旁听时，老鲁先详细介绍了一下机构的概况：目前在这里有40多个孩子，九成都属于自闭症，也有如脑瘫儿、残疾儿，年龄从两三岁到十一二岁。平日上课，每个孩子必须有1个家长陪同，以爷爷奶奶居多。课程分为“大课”和“个训课”。大课在三楼四楼上，是给一群能力相当的孩子上课，大致有感统、音乐、游戏、精细等科目。每节大课由一位主训老师讲课，亲身带领示范，其他几位配课老师辅助。最受家长欢迎的是在二楼进行的个训课，因为一对一的教学模式更有针对性。机构每天都会给每个孩子安排个训课，收费是元/月，个训课放学前免费，放学后收“加课费”。“个训课也是往后老师们‘加班费’的主要来源。”老鲁说，这也是先安排我旁听个训课的原因，“去旁听梁老师的课，她有经验，以后就是你师傅了。”上午9点，梁老师带着一对母子走进个训室。孩子叫大牛，个子比我还高，额头上爬满了蜿蜒的疤痕。他妈妈说，这是孩子小时候不小心爬进开水锅里造成的，医院抢救时间过长，造成大脑缺氧，智力就再没发育过了。大牛妈妈40来岁，面容憔悴，背了个大书包——这也是这里大多数孩子家长的标准装备。梁老师和孩子面对面坐在桌子边，我和大牛妈妈紧紧地后背贴墙坐着。刚坐下，大牛就拿着积木往嘴里塞，还发出满足的“呜呜”声，我看得心惊胆战，梁老师赶紧夺了过来。随后，梁老师一只手拿着空的小筐放在他旁边，发出指令，让大牛把桌上的积木块放进筐里。我都还没反应过来，大牛也没来得及将积木塞进嘴里时，梁老师就抓住大牛的手“辅助”拿起积木块放进了筐里，等大牛再习惯性地拿起一块“积木”塞进嘴巴时，吃到的已经是梁老师奖励的薯片，伴随老师的赞美——“好孩子！大牛真棒！”或者“大牛厉害！会放积木了！”我被震撼到了——梁老师那变魔术一样的手速，不知得练多久。就这样一遍遍重复，大牛妈妈坐在后面看着，脸上挂着欣慰的笑。课后，爱撒娇的大牛离开前，都会张开胳膊要比他还矮一点的梁老师抱抱，梁老师就会毫不吝啬地抱抱他。看着他们的互动，我心中似有暖流穿过——这些特殊的孩子也依然是孩子，他们同样渴望玩伴，同样喜欢亲密的身体接触。大牛被妈妈牵走后，我问梁老师：“你在这里干了多久啦？”梁老师边整理被大牛弄乱的教具边说：“快两年了吧。听说你做过幼师，那对这行会熟悉很快的，五险一金也有，周末也有，方便照顾孩子。你的年龄和我差不多，我们这个年龄做这个有优势。过了30啊，其他行业就老咯。”我点点头，她说出了我的心声。一周后，我找到老鲁说要留下来，面色严肃的老鲁绽开了笑容，让我第二天开始集训。这时，同批面试最终决定留下来实习的，只剩下4人了。听梁老师说，这个行业几乎每天都需要培训，小培训、大培训、集体培训，“集训相对少一点，一般是有重大的培训方法引进”——比如我刚入职的那段时间，老师们要学老鲁从某高端国际会议上带回来的NET（自然情景教学法）。在这之前，大家普遍使用的，是梁老师对大牛用的那种DTT（回合式操作教学法）。这种教学方法的具体操作是：指令发出后，孩子若做出正确反应，就马上“强化”，然后停顿，算“一个回合”结束；孩子若做出错误反应，也要停顿，进入“下一个回合”——重新发指令—辅助—强化—停顿；一个孩子若在指令发出后1到3秒钟没有反应，就判断为“无反应”，立刻重复指令。DTT可以帮助孩子注意到刺激，使老师马上知道“反应”是否正确，也能帮助老师以一致的标准要求孩子，避免引起孩子在训练理解上的混乱、延误进步，是国内针对特殊孩子使用最广泛、也是公认最有效的教学方法。集体培训时，老鲁称NET是“零失误教学法”——其实就是整合去掉了DTT中的“停顿”。我以为像我们这样的新手应该先把DTT学明白再学习NET，但老鲁却不这么认为：“现在国内开始淘汰老方法了，你们赶上了时代列车，真是有福了！”他说，国内现在DTT派和NET派互相排斥，但他决定“结合两种方法的优势，在业内异军突起”。他说这话时，激情澎湃，让我觉得，拥有这么宝贵的培训机会，拿块工资都惭愧，恨不得要自己倒贴培训费。每节培训后，我和小敏都会交换笔记互相检查，看有没有遗漏的知识点。小敏总是皱着眉头问：“你听懂了没？我怎么感觉越听越糊涂，是我太笨了吗？可上次梁老师问的疑点，老鲁今天还没解答呢。”其实我也听得一知半解，只是觉得理解需要一个过程：“不要有心理负担，这可是当前最高端的培训，我们这样的新手听不懂很正常吧？我看你笔记记得好，旁边的理解也写得深，是你对自己的要求太高了。”听到我的夸赞，小敏松了一口气，搂着我的肩膀说：“那我们就一起努力咯，以后做中国的特教专家！”说完，我们还互相勾了一下小拇指。除了培训，实习期间我们更重要的任务是去大课上做配课老师——在主讲老师上课时，我们要辅助拿教具或者帮忙辅助孩子跟上相应动作。一开始，我抱着十二分的热情，不管孩子喜不喜欢我，都主动去抱他们。可孩子们对新老师都很抗拒，记忆也短暂，上午刚和一个孩子熟悉点，下午他就不认识我了。我课间尽量少喝水、少上厕所，以期有更多的时间陪孩子们玩，跟家长了解更多孩子的信息。下班后，我还在家里拿儿子练手，儿子被我练烦了，把练习用的玩具都砸到墙上，发脾气哭喊：“坏妈妈！我不要练！这一点也不好玩！”小敏也遇到了相同的困惑。游戏课上，她辅助的新孩子，无论怎么哄，就是要推开她，还差点抓破她的脸。我开玩笑：“怎么样，孩子王，你想放弃了吗？”她一扭头：“当然不！我这么聪明的美少女，会这么容易被打败吗？再坚持，多向老梁她们学几招，总有孩子喜欢我的。”几日后，我就看到小敏会在快下课时和孩子们玩小游戏，课堂氛围很活跃。游戏倒是简单，她会突然用手指指着孩子们，说：“一二三四五六七，点兵点将点到你！打到谁，谁就要假装倒下说‘啊！’”家长们都会教孩子们配合，有的孩子高兴地回应，有的孩子叫不出口，也歪着头笑。小敏会让家长鼓掌，奖励孩子的反应——这看似随意，其实也融合了DTT。渐渐地，开始有孩子主动对她笑了，也有家长记住了她的名字。小敏告诉我，这些游戏都是她从各种


本文编辑：佚名
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